A Magyar Iskolabizottság módszere (Raum Bernhard, a Gimnázium tanára)

A Magyar Iskolabizottságot pozitiv fényben beállitani akaró személy meglehetösen durván jár el azzal a mottóval a kézben, melyet Bertold  Brecht szavaival lehet legjobban összefoglalni: "Az ember jó, ezért vágd jól szájba!"

A lélektani minta a következö: minden saját számitást és módszert az ellenség cipöjébe kell tolni. Közben az embernek az üldözött ártat- lanság pózát kell felvenni. A gyakran eredményes effektus: ilyen ször- nyüségeket senki sem állitana, ha nem lenne tényleg valami benne. A legrosszabb esetben legfeljebb az olvasó el van bizonytalanitva és igy gondolja: ebben a dologban bizonyára mindkettönek egy kicsit igaza van.

Ez a gondolkodásmód egyes sajtócikkekben is megfigyelhetö, ahol Pálfy úr szemétje legalább is mennyiségileg ugyanolyan értékünek  tünik, mint a járási elnök vagy mások felelösségteljes nyilatkozatai - a legjobb ujságirói kiegyensúlyozás által. Azonban az igazság és a hazugság közötti közvetitö szerepet nem az igazság játsza, még nem is a féligazság.

Ebben a helyzetben nem segit, minden egyes hamis gyanusitást annak igazságtartalmára megvizsgálni. Állásfoglalás és ellen-állásfoglalás kölcsönösen feloldják egymást és ezzel még mélyebbé teszik a fejet- lenséget és zavart. Az igazság megtalálásában egyedül utravezetö iránytü a kézenfekvöség.

A demokratikus póz Ha az Iskolabizottság személyi döntésének jogosságáról olyan abszolut mértékben meg van gyözödve, akkor nem lett volna szüksége a puccs- szerü cselekedetekre: két nappal karácsony elött, a KFT hodozótestüle- tének többi tagjának, a szülök, a tanárok és a diákok elözetes informálása nélkül való cselekvésre. Végülis csak erre gondolhat az ember: hirtelen akartak mindenkit tények elé állitani. A "fekete Péter" azután a KFT többi résztulajdonosánál lett volna, akiknek a tényeket el kellett volna fogad- niuk vagy éppenséggel perelniük kellett volna az igazságért, de minden- képpen a lázadók és felbolygatók szerepét kapták  volna meg.

Ugyanebbe a szerepbe akarja az Iskolabizottság azokat a szülöket is belemanöverezni, akik a történteket mint elfogadhatatlan dolgokat fogták fel. Öket lehet mint "tüntetöket" szidni, mint "egyszerü, manipulált embereket" - milyen arrogáns magatartás az iskola klienseivel szemben! Az Iskolabizottság "reggeli-igazgatónöje", Dr. Hochwald, aki magát egy "népfelkeléstöl" érezte fenyegetve és elnyomva!

Az embernek ettöl eláll a lélegzete és csak az ironikus iránymutatás marad: a Kastl-i gimnázium - a remélhetöleg maradandó - eredménye és bizonyitéka egy népfelkelésnek, a magyar nép felkelésének.

Aki gusztustalanul reklamálja, hogy a tanárok, diákok és a szülök mögötte állnak, annak nem volt szüksége az állitás kipróbálására: a tanárok nem lettek megkérdezve, a szülöi tanácsot nem értesitették, a diákokat sem, az iskola többi fenntartó szervének képviselöi mint ugyis idióták nem  számitanak, a járási elnök egy játszmavesztö.

A szerep hátra felé - fejjel landolás a történelem trágyájában Azonban kicsoda az Iskolabizottság? Hány tagja van? Ki lehet annak tagja? Hogyan lehet valaki tag? Kik azok az emberek, akik "részben évtizedek óta csupán tiszteletbeli feladatként az iskolával törödnek"? Tény az: a fel- sorolt hat személy közül az elmult években Dr. Lipecz uron kivül az iskolában senkit nem ismertek és senki nem volt jelen. És azóta közben Lipécz ur is  elhagyta az Iskolabizottság elöljárói körét.

Tény az is: az Iskolabizottság az elmult évben egy csoport uj taggal szaporodott ill.fertözödött meg. Uj elöljáróságot választottak.

Visszatekintés: a régi elöljáróság évekig tartó vitaeljárások után magától  egyezett meg a mostani német iskolafenntartó szervezetekkel azon, hogy az iskolának egy uj, kétnyelvü, modern európai iskola profilját adják, melynek a jövöben egy hidfunkciója legyen az EU-ba belépésére váró Magyarország és Németország között. Emellett a feltétel mellett ismerte el Bajorország és Magyarország az iskolát mint támogatásra méltó szervezetet. Ez alatt az égisz alatt lett a mai diákok több mint fele az iskolába verbuválva.

Az eddig az iskolában ismeretlen vállalati tanácsadó és az Iskolabizottság  jelenlegi szóvivöje Palfi ezzel szemben az internetben a következöket irja: "Ezek az iskolabizottsági tagok (legalább 6 - valószinüleg Dr. Lipecz ur kivételével) nem akarnak mást, mint egy iskolát, amely az alapokmányoknak megfelelöen lesz vezetve, egy olyan alapokmány alapján, amely minden fenntartó testületi tag számára érvényeses kötelezö:

"A társaság célja a gyerekek iskolai, szellemi és vallásos nevelése, különösen is  az európai és európán túl élö magyar származású gyermekeké ...Ezen cél elérése érdekében a társaság egy iskolát (gimnáziumot) és egy internátust tart fenn Kastl- ban és ezzel teszi lehetövé a keresztény és európai szellemben való képzést és nevelést. Az iskolai szervezetnek a magyarság szokásait különös tekintettel a magyar nyelvre, irodalomra, történelemre és hazaismeretre, kell közvetitenie. (...).

Ebben az alapokmányban sem a magyarországi diákok, sem a németek nem fordulnak elö - maximum mint mellékterméki hulladékok vagy a "különös tekintettel" kifejezés mellékeffektusai. Még anakronisztikusabban már nem lehet csinálni.  Ezt az alapokmányt - kivéve a jogi kifejezést "társadalom" és a - politikailag ki nem hagyható - sokszor emlegetett "európai szellemet", semmi sem különbözteti meg egy a hidegháborús idökben készült alapitó okmánytól.

Világosan kihámozódik elöttünk: Mint célcsoport a centrumban a valamikori exilesek leszármazottai állnak. Legtöbbször német anyanyelvü szintre szozializálva, a  kulturális identitásban egy magyar dominancia kell hogy az idö minden változásával szemben konzerválódjon, akkor is ha a magyarországi visszatérés nem tartozik a kivánatos célok közé. Ez a gondolkodásmód ellentmond minden modern integrációs elképzelésnek és sosem volt az állami támogatás célja, melyet a Magyar Gimnázium évtizedeken keresztül az állam kasszájából kapott.

A magyarországi diákoknak az lenne a szerepe, hogy Kastl-t mint magyar nyelvi gettót  stabilizálják. Ezzel azonban ezeknek a gyerekeknek az érdekei semmibe lesznek véve, hiszen ök azért jönnek Kastl-ba, hogy - a bajor érettségi mellett - hogy jobban tudjanak németül megtanulni, mint az Magyarországon lehetséges. A német gyerekeknek azután marad az európai alibi szerepe, egy jelzés a pénzadóknak, egy "magyar-bajor barátság" kulisszája, melyet jelenleg az Iskolabizottság a szétsza- kitás határáig lestrapál.

"Ez egy jogos dolog, egy magyar iskolát Bajorországban fenntartani" - irja az Iskola- bizottság. Természetesen. De az utalás a "német külföldi iskolákra" egy demagógia. Hiszen egyetlen külföldi iskolát sem tart fenn egyetlen állam sem a vendéglátó állam költségén. Ellenkezöleg, az iskola finanszirozása 100%-ig annak az államnak a terhére megy, amelyik vendégként van valahol.

Ha a Magyar Iskolabizottság egyedül akarja az iskola profilját meghatározni, akkor neki is kell egyedül fizetnie. Természetesen a gazdasági helyzetnek megfelelö áron bérleti dijat a várkolostorért is. Eddig azonban tölük szinte semmi nem jön a folyamatos  kiadások fedezésére.

A Magyar Iskolabizottság nem nacionalista? Aki a vendéglátó ország választott képviselöit, akik az iskolát éveken keresztül anyagilag támogatták és fenntartották, hazugnak és játszmavesztönek titulálja, az megsérti annak választóit is. Aki azt a bátorságot veszi magának, hogy az iskola német klienseit "egy-ügyü, manipulált embereknek" nevezi lenézö módon, az arrogáns és magát valami  jobbnak tartja. És aki azután Kastl-ban ezután továbbra csak a magyar nyelvet és a kulturát akarja ápolni, az azt árulja el, hogy ezek az ö szemében valami felsöbbrendü értékeket képviselnek. Hogy az ember ezt minek nevezi, a másodrangu. De azon kivül mindenképpen szemtelen is.

Az üldözött ártatlanság

Az Iskolabizottság tagjai (Palfi és Szabados) megpróbálnak "felvilágositani", de "le lesznek kiabálva".

A megyei elnök utal arra, hogy munkahelyek vannak veszélyben és "egyes tanárok megrendülten és ijedten hagyják el a helységet".

Hochwaldné, Szabados és Palfi szeretnének Hortolaninéval beszélni, de "ismeretlen személyek lehetetlenné teszik az átjutást". ...

"Ezzel világosan látszik, ki állitja ide a bodyguardokat. Világos, hogy nem az Iskola- bizottság. ... Az Iskolabizottság sosem alkalmazott testi eröszakot és ... megveti a testi és szellemi eröszakot".

Világos, hiszen az Iskolabizottság ezen a hétfön nem tudta a jogellenes akaratát véghez vinni, mert a nyilvánosság jelenléte megakadályozta ebben.

Ezért szeretné inkább az üldözött ártatlant játszani.

Bebizonyitható: Az elsö tanitási naptól kezdve egy utálatos mobbing-kampány folyt az Iskolabizottság, annak üzletvezetönöje és a volt igazgatónö Biróné személye által, akik megpróbálták Hortolani igazgatónöt felszámolni és tönkre tenni. Ez több kriminális cselekmény és fáradozás ellenére - melyek még további eljárások tárgyát fogják képezni - nem sikerült.

Már elöbb a gazdasági vezetönö szobáját feltörték és öt azután kiutasitották (ezért a birósági eljárás folyamán még drágán kellett megfizetni). Késöbb azután öt vissza kellett hivni, mert az uj üzletvezetönö a tulajdonképpeni feladatában, az anyagi dolgok intézésében nem ismerte ki magát. 

Miután Hortolániné még röviddel karácsony elött igazgató volt, nagyon elfutott az idö és ezután következett Fülemenné üzletvezetö "ámokfutása" (Schröder, eichstätti püspökség képviselöjének a kifejezése). Hortolaninénak az utolsó elötti tanitási napon azonnali hatállyal mondtak fel. 

Ezen a napon három személyt kérdeztek meg, hogy akarnak-e igazgatók lenni - hatásos bizonyitéka annak, hogy az Iskolabizottság milyen minöségi követelményekkel lép fel az igazgatói állással kapcsolatban. Csak a negyedik személy, Hochwaldné, fogadta el a nemzeti meghivást az igazgatói állásra.

A következö nap az üzletvezetönö a polgármester, a megyei elnök és a katolikus egyház képviselöjének irását, amely szerint Hortolaniné továbbra is igazgató, érvénytelennek  nyilvánitotta. Ugyanakkor mindegyik tanárt nyomás alá helyezte és fegyelmivel fenyegette, ha Hortolaninéval szemben loyalisan viselkednének.

(Már elöbb is kaptak loyalis tanárok figyelmeztetést és nyomást, a volt igazgatónö Biróné aláirása kivánatos volt ezekre a papirokra.)

Amikor azután Hortolaniné a tanáriba akart belépni, hogy a kollegákat a szünetre elbu- csuztassa, Biróné, Fülemenné és egy kivülröl jött bodyguard akadályozták meg öt a tanári szobába való belépésben. Ekkor kezdödött meg a testi eröszak, melyet Palfi ur olyan visszataszitónak tart, ha az nem az ö oldaláról indul ki. Ezek után az Iskolabizottság egy jogmentes teret hozott létre. Szabados ur - aki nincs is  az Iskolabizottság vezetöségében - magához vette a központi kulcsot és december 31 után ö gyakorolta a házijogot.

A szünet alatt azután az igazgatónö szobája fel lett törve. Ezek az események nem olvashatók az Iskolabizottság internet-honlapján. A szülöknek  azonban minden okuk megvolt arra, hogy az elsö tanitási napon személyesen legyenek jelen.

A tanulság

A jelenlegi alapokmányával, a nacionalista Al Capone mentalitásával a Magyar Iskola-bizottságmint szerzödéses partner diszkvalifikálta magát, plána egy "kulturák találkozásának"   iskolájának fenntartásában.

Az Iskolabizottság a valamikori exilmagyarok jó hirnevének nagy mértékben kárt okozott. Nem a megyei elnök vagy a polgármester a sajtónak adott nyilatkozataikkal ártottak, hiszen az idöjárás nem az idöjárásjelentéstöl rossz. És az exilmagyar gimnázium utódok számára való fenntartásának és folytatásának tarthatatlan konceptusa ugyis bukásra van itélve.

Minden aktivan segitö szülö, magyar vagy német, akiknek az iskola a szivén fekszik, azt kell kivánnia, hogy a Magyar Állam mint partner álljon közénk, az Iskolabizottság a  fenntartó egyesületben a valóságos súlyának megfelelöen legyen képviselve és igy az iskola fennállását ne tudja többé akadályozni.